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走进美术博物馆教学设计

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发表于 2024-6-16 17:33:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
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走进美术博物馆教学设计
一、教学目的
以马为主题,通过走进不同的艺术博物馆,欣赏不同时代的美术作品,了解重要的艺术家及流派;通过描述、分析、比较等方式,认识美术的不同的表达形式,尊重人类文化遗产,对美术作品进行简短评述,表达感受和见解。
以时间为主线,追溯历史,整合东西方有关“马”的艺术作品,呈现给学生相对整体的关于“马”的艺术发展史和全过程。
二、重点与难点
  重点:介绍甘肃省博物馆的《铜奔马》
难点:以马为主线串联整个东西方不同时期马的艺术作品与表达形式,呈现“马”的艺术发展史和全过程。
三、授课过程设计
1、导入:大家好!欢迎来到美术课堂,我们一起走进艺术博物馆,今天和大家聊一聊关于马的作品,说到“马”你会想到什么呢?
是电视剧里奔腾而过的战马还是人们常说的马到成功呢,说到马,我们不得不说我国著名的画马大师徐悲鸿先生的《奔马图》,徐悲鸿先生笔下的马雄骏、矫健、轻疾,颇有“瘦骨铜声”的美感,奔马强壮有力,生机勃勃。
介绍《奔马图》
2、以“艺术来源于生活”,回顾中国上下五千年的历史马给予人类无数的帮助,与人类的生活紧密相连。
在不同时期艺术作品中发现,马在人类的生活中广泛应用,并扮演着极其重要的角色。
3、从中国的诗词体验诗人借马抒情之美。
唐代诗人孟郊的《登科后》“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”;
白居易的《钱塘潮春行》
“乱花渐入迷人眼,浅草才能没马蹄”;
王维的“草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻”;
还有王昌龄的边塞诗“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”。
诗人借马来表达自己得意时的心情,或是金戈铁马守卫国土的壮志豪情。
以岑参的《送崔子还京》“匹马西从天外归,扬鞭只共鸟争飞。”引入甘肃省博物馆的镇馆之宝《铜奔马》。
4、重点介绍《铜奔马》的艺术特点及时代概况,体验2000多年前艺术工匠们精湛的工艺水平和丰富的想象力,感受艺术作品给观者带来宽阔的想象空间和美好的欣赏体验。
5、以时间为主线,从东西方不同时期的艺术作品里,串联“马”的艺术发展史和全过程。
1万多年前,法国拉斯科洞窟壁画中的马,人类绘画艺术的雏形;
距今约2200年的秦朝,《兵马俑》,“致广大、尽精微”;
西方,距今约2160年有《一匹马和一个年轻骑士的铜像》,现收藏在希腊雅典国立博物馆,给人一种奔腾的神韵;
距今约2100年的汉朝,骠骑将军霍去病墓石刻《马踏匈奴》,简括雄浑、朴实明快,大刀阔斧的雕刻,既生动、凝练,又保持了岩石的自然之美;
唐代,韩干的《照夜白》、《十六神骏图》栩栩如生,动感十足,所绘马匹,体形肥硕、创造了富有盛唐时代气息的画马新风格;
《昭陵六骏》与《昭陵六骏图》,使人追想六匹战马骋驰疆场的雄姿;
唐《三彩马》姿态各异,生动自然;
  距今1000年左右的北宋,画马历史上的标杆人物,李公麟的《五马图》,现藏日本东京国立博物馆,线条遒劲秀雅,淡墨晕染精妙;
  距今约700年的元代画家赵孟頫,《人骑图》,现收藏于北京故宫博物院,表达了画家愿为良主效劳的儒家济世思想;
距今200多年的《彼得大帝青铜骑士像》,表达彼得大帝冲破重重阻力,带领俄罗斯走向繁荣;
  距今80年的《奔马图》抒发画家忧国忧民的愤慨之情;
刘勃舒笔下的马,造型夸张,用笔老辣、洒脱、富有韵律感和时代感;
当代雕塑家田跃民先生的马形神兼备、结构精准、动感十足。
  6、总结与要求:我们综观历史的长河,艺术作品给后人无数的启迪和灵感。我们不但看到艺术的传承与发展,还能看到各时期艺术作品的不同风格特点,“艺术来源于生活”也与时代有着紧密联系,让我们在艺术博物馆中追溯、欣赏和体验艺术家们含蓄而又隽永有力的表达情态,并能发现你感兴趣的艺术作品,细细品读,分享学习感受和收获。
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