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A10能力点“学习小组组织与管理”总结

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发表于 2022-4-12 15:56:19 | 显示全部楼层 |阅读模式
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A10能力点“学习小组组织与管理”总结
学习小组的合作学习能在课堂教学中充分发挥学生主体作用,也成为当前引导学生主动学习的高效的学习途径。课堂中利用小组合作学习,能优势互补,培养探究意识和合作精神,也有利于学生交际和解决问题能力的发展。通过校本研修后,现作以下总结:
  (一)精心组建学习小组,形成合作团体
  学生间的学习关系有三种:竞争性的学习、合作性的学习、个人化的学习。构建竞争性的学习环境会使学生间产生对抗的作用,构建合作性的学习环境会产生促进性的相互作用,构建个人化的学习环境则不产生相互作用。因此,要发挥合作学习的相互促进作用,首先需构建起一个结构合理、积极互赖的真正的合作团队,这是合作学习有效前提。
  (二)建立成员间的积极互赖
  建立合作成员间的积极互赖关系是合作的基础。合作需要大家的配合和努力,有效的合作应先让学生明确他们是一个集体,每个人有双重责任:完成学习任务并帮助组内所有的组员都学会这些任务。只有在这种积极的相互依赖中,他们才会一起热心工作,分享资料,互相提供支持和鼓励,一起分享成功的快乐。
  (三)授予学生必要的合作技能
  必要的合作技能是合作顺利进行、提高合作效率的重要保障。教师必须教会学生合作技能,以进行高质量的合作。人际交往技能应该同认知、情感态度等一样成为学校教育的目标之一。学生的合作技能不是天生就有的,而教师教授合作技能的最佳时机就是需要这些技能的时候,学生会有更迫切的需要和学习动机。教师要尽可能地为学生创造实践合作技能,体会合作技能作用的机会和情境。  
  由于各人的兴趣、性格、思维方式等的不同,合作难免会产生分歧和冲突。要求学生遇到类似情况时要以平和心态冷静处理,仔细听取别人意见,考虑其合理性,反思自己的想法和做法;对存在分歧的地方,各自明确充分地表述看法和理由,有序交流、不争吵。在双方都不能说服对方时,应按少数服从多数原则执行。
  (四)充分发挥教师的组织指导作用
  有效的合作离不开教师的指导和帮助。教师要为学生创造良好的合作学习环境,确定小组规模、组建学习小组、指导分工、促进建立互赖、协调各小组的活动、作出评价和引导等。全程参与学生的合作学习,促使每个学生获得最大程度的发展。
在学习中,让学生通过小组讨论,集思广益,统一意见,通过分工合作来共同完成作品,不仅能带动个别动手能力差的同学学习,还能培养学生的集体观念,交际与合作的能力。教师教学活动的出发点和归宿都是为了学生的学习和发展,要想让学生快乐合作,关键在于把教师的教融入在学生的合作学习之中,让学生学出兴趣,学得生动。

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