教育的三种起源说

代表人物有法国社会学家利托尔诺和英国教育家沛西·能

主要观点：认为教育起源于动物界中各类动物生存本能活动。强调教育的产生完全来自动物的本能合理性：教育的生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，它是以达尔文生物进化论为指导。缺陷：没有把握人类教育的目的性和社会性，没有区分人类教育行为与动物养育行为的差别。

2.教育的心理起源说

代表人物有英国教育学史家孟禄

主要观点：认为教育起源于儿童，对成人无意识的模仿。合理性：批判了生物起源说的观点，从心理学的角度解释了教育的起源，区分了动物与人类的教育，注重心理层面缺陷：生物起源说与心理起源说有共同的缺陷，其错误在于把全部教育都归于无意识状态下的模仿行为，忽视了人的活动是在意识支配下产生目的性的行为，即教育的目的性和意识性。

3.教育的劳动起源说

代表人物有持马克思和恩格斯观点的苏联和中国学者

主要观点：认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。合理性：生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式，是社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。缺陷：按照遗传学的观点，不是劳动创造了人， 而是劳动选择了人、保留了人，而且人类远祖在演化过程中发挥了自己的潜能，在某种意义上讲，人也创造了劳动本身。

在我看来，以上三种关于教育的起源说，我更认同最后一种也就是劳动起源说，教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。它不仅仅是马克思历史唯物主义指导下的科学的符合当时社会的现实理论，而且也承认了教育的目的性和意识性，这也是不同于心理起源说最重要的一方面。同时相对于生物起源说，它证实了动物界所有的活动都是本能的活动，并不存在教育活动，对于“教育是人类特有的社会现象”这一观点给予了有力的论证。